青岛市南区教导改革实验区


实验课题:基于先生生长核心素养的区域品德教导研究



  1、实验目标、意义及价值(理讲价值、实际价值、推行价值)

  (1)本实验研究是新情势下进步区域教导质量、促进区域教导内涵生长的时代请求。“十三五”时代,市南区深刻贯彻党的十八大年夜和十八届三中、四中、五中全会精力及各级教导任务会议精力,稳定建立、周全贯彻五大年夜生长理念,以创新生长激起教导活力,以调和生长优化教导构造,以绿色生长引领教导风气,以开放生长拓展教导资本,以共享生长促进教导公平。本实验将把质量作为新情势下区域教导任务的主题,把时间、精力和资本更多地用在内涵扶植上,完成市南教导更高质量、更有效力、加倍公平、更可持续的生长,深刻推动本质教导,成就品德先生,激起黉舍办学活力,创建市南品德教导品牌,进步市南教导满足度。

  (2)本实验研究是落实《中国粹生生长核心素养》、变革区域育人形式的详细门路。市南区将环绕“培养甚么人”和“若何培养人”这两个根本成绩,以促进人的周全生长为根本标准,以立德树工资根转义务,促进先生自立、调和、有特性和可持续生长。本实验是市南区基于先生生长核心素养若何落地的实际思虑,为了晋升区域教导的内涵品德而停止的一系列改革,是详细落实培养先生生长核心素养的体系工程,将从全体上推动区域各教导环节的变革,研究先生生长核心素养在课程设计、教授教化实际、教导评价、教员培训、教导管理等教导环节的落实,变革区域人才网job.vhao.net培养方法,终究构成以先生生长为核心的完全育人体系。

  (3)本实验研究是以教导管理现代化,推动区域率先完成教导现代化的重要保证。在推动国度管理体系和管理才能现代化背景下,《中共中心关于周全深化改革若干严重年夜成绩的决定》在深化教导范畴综合改革的安排中,提出要“深刻推动管办评分别”,这请请教导范畴综合改革要尽力以教导管理方法创新、教导管理方法创新引领教导生长方法创新。本实验将推动区域教导管理向教导管理改变,尽力完成区域教导管理体系和管理才能的现代化,构成现代教导管理体系,完成各项教导管理制度化、标准化、法式榜样化,完玉成社会的参与和合营管理,为区域率先完成教导现代化供给有力保证。

  (4)本实验研究能为同类区域展开同类研究进步实际架构和丰富实际参考。本实验所构成的研究成果,能为丰富区域教导品牌扶植的相干实际供给经历,为同类区域详细落实先生生长核心素养的行动途径供给实际自创。

  2、实验的重要内容和拟处理的关键成绩(研究的切入点、重点、难点、重要创新点等)

  (1)实验以品德课程改革为核心。研究品德课程的全体构架和扶植途径,以先生生长核心素养作为课程设计的根据和出发点,丰富完美先生核心素养的表示,找到先生核心素养和课程目标的对接点,进一步明白各学段、各学科详细的育人目标和义务,加强各学段、各学科课程的纵向连接与横向合营,完成核心素养的处所表达和校本表达,助推黉舍课程品德深度变革。

  详细途径:一是深化区域学科课程扶植,二是摸索学区连接课程研究,三是构建多元整合的黉舍课程。

  (2)实验以品德教室改进为冲破。深刻打造自立、协作、开放、包涵的品德教室教授教化文明,引导教员在教授教化中培养先生核心素养,在平常教授教化中看重和实际先生的自力思虑、基于成绩或项目展开教授教化、充分应用信息技巧和课外资本等明显的教授教化特点,促进先生自立生长、协作参与、创新实际,加倍尊敬先生的特性特长,培养先生的创造力、处理成绩才能、共情才能等将来须要的核心才能,周全进步先生的进修品德,让先生成为有“自力思虑和创造力,均衡的人格与适应性,多元价值和宽容精力、自负、安闲、有庄严的中国人”,让孩子“学会干事,学会求知,学会共存,学会做人”。

  详细途径:研究制订品德教室评价标准,确保广泛实际品德教室。一是变革教与学方法,进步先生自立进修才能。倡导商量式、研究式、启发式、互动式、协作式教授教化方法,创设真实情境下的成绩和义务,培养先生处理成绩的才能,因材施教,激起先生潜能,比如学科项目推动研究、教授教化成绩实际研究。二是优化教导内容,加强先生进修后果。精选培养必备品德和关键才能必须的教导内容,铸造先生核心素养,供给多样、可选择的内容,满足先生特性化进修需求,比如德育一体化专题研究。

  (3)实验以品德教员铸造为关键。实施促进教员展开基于核心素养的的专业进修和教授教化,进步教员适应先生核心素养生长的核心才能,将品德落到教员在教导教授教化中的每个场景。培训内容上,指导教员基于先生核心素养展开教授教化,重点存眷学科专业素养、跨学科素养、数字化素养等核心才能的晋升。培训方法上,摸索实用成人进修的任务坊、小组协作、做中学等情势,使教员可以或许在实际评价应用中深刻懂得、控制与落实核心素养请求。

  详细途径:研究制订品德教员核心素养,优化品德教员培养体系。一是周全实施“五格三全”品德教员培养工程,以“三全”(培训贯全程,涵盖全学段,表现全员性)为基本,以“五格”(入格、升格、优格、风格、高格)为目标,以“一体两翼”(“一体”:新教员——骨干教员——学科带头人的梯度培训;“两翼”:音体美教员专业加全能培训和班主任专业导师培训)为形式的多部分联动教员培训体系。二是持续实施区域全员项目培训,依托基地平台、长途研修、浏览工程等优良培训资本,改革进修与培训情势,摸索全过程多维度评价方法,完美高效教员持续教导形式。

  (4)实验以品德教导评价为创新。品德教导评价是为了先生生长的评价。一方面要摸索建立基于先生生长核心素养的品德学业质量标准,明白先生完成不合学段、不合年级、不合学科进修内容后应达到的程度请求,把进修的内容要求和质量请求结合起来。另外一方面要摸索实用于先生生长核心素养的多元评价方法,摸索先生核心素养的可测性目标,存眷对先生个别的评价,关于先生学业水平和综合本质评价中的进修才能,倡导信息技巧在教导评价中的全方位应用,迷信解读评价成果。

  详细途径:研究制订市南区品德教导评价目标体系,环绕品德管理、品德德育、品德课程、品德教室、品德教员、品德先生、品德活力等一级目标,细化完美二级目标、重要不雅测点、评价标准、评价对象、评价方法,建立健全基于先生核心素养生长的先生、教员、家长、黉舍、营业机构、行政部分、社区全方位参与的评价体系,同时全程约请第三方评价专家指导跟踪以改进,约请黉舍试行反应以完美。

  (5)实验以品德管理改革为保证。环绕教导管理的目标指向、体系体例机制、教授教化情况、教导资本、管理部队扶植等方面,经过过程系列教导体系体例机制改革,创建空间温馨、设备先辈、操控便利、资本丰富、交互及时、教授教化灵活的品德校园,培养一批专业化品德校长部队和教导行政管理干军部队,构建区域新型教导管理体系。

  详细途径:实施办学形式改革,摸索建立符合市南品德教导特点的现代黉舍制度。完美市南区互动性教导督导跟踪反应体系扶植,深化教导督导制度改革。健全教导家型校长培养机制,培养专业化品德校长部队。统整各方教导资本,发挥黉舍和幼儿园、营业指导机构、行政管理部分协作的最优效能,构成有效力的团队协作机制。扶植应用互联网+优良教授教化资本和教授教化研究平台,晋升教导教授教化资本的共建共享程度,完美多层次、多功能、交互式市南品德教导资本办事体系。