分享到
作者:中国教导学会 来源:初中教导专业委员会


集团化办学育人形式的创新实际




  “集团化办学育人形式的创新实际”分服装论坛t.vhao.net包含主旨申报、案例分享、主题沙龙、专家点评四个环节,会聚了中国教导学会初中教导专业委员会会员及来自全国80多位教导集团的研究者、校长和教员,分享了全国不合地区推动集团化办学所取得的实际经历,也提出了各自办学过程当中碰到成绩和挑衅。


  本服装论坛t.vhao.net既有实际层面的引领和指导,也有实际层面的摸索和反思,关于促进教导均衡生长、完成教导公平,引导集团化办学生长偏向有侧重要的意义。主旨申报和案例分享环节由中国教导学会初中教导专业委员会副秘书长高淑英掌管。


01 高淑英掌管.jpg

中国教导学会初中教导专业委员会副秘书长高淑英掌管


  北京市海淀区教员进修黉舍副校长林秀艳作了题为《教研机构支撑中小学集群生长新样态——北京市海淀区教员进修黉舍教导集团的实际摸索》的主旨申报。她分别从学理和实际层面,分享了海淀进校集团化办学的实际思虑和海淀进校教导集团所做的实际摸索,展示了由教研部分牵头与中小学构成教导集团促进中小学集群生长的新样态和团面子对的艰苦与挑衅,展望了集团将来的幻想样态。


02 林秀艳副校长作主旨申报.jpg

林秀艳副校长作主旨申报


  来自河北、山东、浙江和上海的四位局长、校长分享了各安闲集团化办学过程当中的成功经历和实际聪明。


  初中教导专业委员会常务理事、河北保定师范从属黉舍党总支书记兼校长王淑英简介了集团在文明、教研、资本、教室、进修方法、课程等六方面停止协同,完玉成学科全体育人的做法和经历。


03 王淑英校长分享.jpg

王淑英校长分享 


  初中教导专业委员会常务理事、山东大年夜学山大年夜基本教导集团常务副理事长总校长赵勇罗列了集团化办学面对的四大年夜核心挑衅:集团化办学兼顾管理、人才网job.vhao.net梯队扶植、各校评价与教授教化质量和绩效薪酬分派,并提出破解困难的对策。


04 赵勇校长分享.jpg

赵勇校长分享


  浙江省杭州市西湖区教导局党委书记、副局长汪培新从区域推动集团化办学的角度出发,分析总结了西湖区集团化办学过程,即:名校集团化、慎密型教导合营体、全域优良集团化多元共生办学等三个阶段的特点、碰到的艰苦和处理的对策。


05 汪培新副局长分享.jpg

汪培新副局长分享


  上海理工大年夜学从属小学教导集团总校长丁利平易近分享了上海理工大年夜学从属小学教导集团作为多法人单位的集团化办学方法,经过过程四轮调剂,构成评价机制,引领、鼓励集团黉舍赓续构成了合营信念的摸索过程。


06 丁利平易近校长分享.jpg

丁利平易近校长分享


  中国教导学会初中教导专业委员会理事长、北京市海淀区教员进修黉舍校长、海淀进校教导集团总校长罗滨掌管了主题沙龙。汪培新、王淑英、赵勇、丁利平易近、马萍与参会代表环绕“集团化办学实际中的困惑与途径”停止了深刻的交换,参会各方提出了本身的疑问和困惑,也分享各自的做法和经历,表达了各自的不雅点。

 

07 主题沙龙现场.jpg

主题沙龙现场


  参会代表环绕集团化办学对推动教导均衡的真正感化、教导集团化生长的目标、集团外部的价值认同、集团外部黉舍之间的评价与机制等停止了深刻评论辩论。


  基于集团化办学过程当中存在的成绩和挑衅,沙龙佳宾出现了全国不合地区推动集团化办学的实际经历和前瞻性思虑。经过过程火脑风暴和聪明碰撞后分歧认为,集团生长须要校长有大年夜格局,要内行政推动、文明认同、愿景引领、教员内驱力、资本供给等多方面出力,完成集团良性运转。


  罗滨总结时认为,集团生长必定要果断信念,创新任务思路,在理念和价值上杀青共鸣并做好顶层筹划和兼顾,让先生和师长教员有实际取得感。是以,要做到四个方面:强化义务与担当认识,建立并优化集团外部组织机构,聚焦关键的人和义务来生长,修建优胜的外部情况氛围。


08 交换互动.jpg

交换互动(组图)


  初中教导专业委员会副理事长、上海市徐汇区教导学院院长、徐汇区教导局副局长李文萱赐与五个教导集团分享的案例以高度的评价。同时,概括了五个教导集团的特性生长特点。即:校长管理团队,逝世守教导情怀和任务担当;保持目标导向、成绩导向、成果导向的生长逻辑;看重集团外部从输血到造血的扶植晋升;处理好集团外部各校的特点,各美其美;以将来生长挑衅为出发点,边商量边进步。


09 李文萱院长点评.jpg

李文萱院长点评


  教导部中黉舍长培训中间副主任、华东师范大年夜学教导学部传授刘莉莉将五个案例分享的评价总结为:“不一样的集团,一样的出色”。她认为集团化办学要看重五个方面,即:看重价值认同,发挥名校效应;看重资本共享,晋升先生进修体验;看重课程重构,打破只要测验科目标僵局;看重教员培训,搭建教员专业生长平台;看重评价转换,细化先生素养评价和黉舍理念评价。


  最后,刘莉莉从学理角度,应用范围效应、边沿实际和协同生长实际对集团化办学的逻辑进一步解释,对集团化办学的将来生长样态、内活力制和价值体系的构建停止了展望。 


10 刘莉莉传授点评.jpg

刘莉莉传授点评